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这是区别借喻战借代 的环节

发表时间: 2019-09-09

  苏寨小学 “培优补差”记实表 班级 时间 学科 教师姓名 类别 学生姓名 锻炼内容 结果 或 存正在问题 二年级语文“培优补差”记实表 班 级 二 时间 第 12 周 木曜日 教师姓名 赵亮 类 别 补差 学生姓名 康郑昱 康雯丽 赵斌琼 康学治 ü 和声母 j q x 相拼的: 锻炼内容 后面两点能够省去,相反 j 零丁写时要恢复两点。 ü üe üan ün q x 后面的“u”其实是“ü ” 结果 或 存正在问题 记获得,操做有坚苦。 二年级语文“培优补差”记实表 班级 二 时间 第 13 周 礼拜二 教师姓名 赵亮 类别 培优 学生姓名 郝梦梦 康文文 赵森 康浩阳 反问句改陈述句: 1、自问自答法 锻炼内容 2、删减法; 去掉“莫非?吗”“怎样?呢” 否认词改必定词 问号改成句号 必定词改否认词 结果 或 结果优良。 存正在问题 二年级语文“培优补差”记实表 班 级 二 时间 第 13 周 木曜日 教师姓名 赵亮 类 别 补差 学生姓名 康郑昱 康雯丽 赵斌琼 康学治 扩句: 一、局部扩句法,即把句子分成两部门---从语部门 和谓语部门,先扩前面 部门,再扩后面部门。如“小明读书”。前 面部门是“小明”, 先弥补: “小明”是谁, 如许前面部门可扩充为“我 的同窗小明”。后面部门可弥补“ 正在什么处所”、“如何读书”,如许后半部门可弥补为“正在教室里认实 地读书” 全句扩为“我的同窗小明正在教室里认实地读书。” 二、全体扩句法。就是把句子两部门一下子扩充。如“红 旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗,“正在什么处所”,“怎样样地” 升起来,可扩成:“鲜艳的五 星”红旗,“正在讲授大楼的房顶上缓缓 地”升起来。 锻炼内容 结果 或 结果优良,有个体学生老正在句后加词语,或改变句意。 存正在问题 二年级语文 “培优补差”记实表 第 14 周 礼拜二 班级 二 时间 教师姓名 赵亮 类别 培优 学生姓名 郝梦梦 康文文 赵森 康浩阳 陈述句改反问句 添加法; 锻炼内容 加上“莫非?吗”“怎样?呢” 否认词改必定词 句号改成问号 必定词改否认词 结果 或 存正在问题 结果很是好。 二年级语文“培优补差”记实表 班 级 二 时间 第 14 周 木曜日 教师姓名 赵亮 类 别 补差 学生姓名 康郑昱 康雯丽 赵斌琼 康学治 常用的修辞手法 1、比方;比方是一种常用的修辞手法,用跟甲事物有类似之点的 乙事物来描写或申明甲事物。根据描写或申明的体例比方可分为 “曲喻”、“现喻”、“类喻” 2、拟人;把事物人格化,把本来不具备人的一些动做和豪情的事 物变成和人一样的。 3、夸张;为了听者或读者的想象力和加强所说的话的力量, 用强调的词语来描述事.. 4、排比 5、设问 6、反问 结果 或 存正在问题 比方和拟人,一些学生分不清。 锻炼内容 二年级语文“培优补差”记实表 第 15 周 礼拜二 班级 二 时间 教师姓名 赵亮 类别 培优 学生姓名 郝梦梦 康文文 赵森 康浩阳 判断一个句子是不是使用了比方修辞格有四种方式,控制了它们, 不单能够加深对比方的认识,还有帮于领会比方取借代、对比、比 喻义、比力的区别。 1.形成比方的本体和喻体之间必需有类似点。 这是区别借喻和借代 的环节。 2.喻体的现、现是区别比方和对比的底子标记。 3.比方中本体和喻体的关系必需是姑且发生的, 而比方义是一个词 的固定义项。 4.分歧类的事物才能够彼此比方。 结果 或 结果还好,要多加。 锻炼内容 存正在问题 二年级语文“培优补差”记实表 班 级 二 时间 第 15 周 木曜日 教师姓名 赵亮 类 别 补差 学生姓名 康郑昱 康雯丽 赵斌琼 康学治 如何判断一个句子能否完整 1、方式: 一个完整的句子至多要具备两部门内容。第一部门是 正在回覆“什么或者谁或者哪里”此中一个问题,第二部门则是正在 回覆“干什么或者怎样样或者是什么或者有什么??”此中一个 问题。别的还要留意一个完整的句子写完了,必然要写上句末标 点。(句号 问号 感慨号 省略号此中的一个) 锻炼内容 2、 如许气焰雄伟的山。 居里夫人这位果断刚毅、 不谋的科学家。 螳螂捕蝉。 教员给我们讲了英怯的兵士抗洪抢险。 《鲁宾 孙漂流记》是英国做家迪福写的。 结果 或 存正在问题 粗心现象很严沉。

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